Она уже была сильным педагогом. Но выступление этого не показывало

Она уже была сильным педагогом. Но выступление этого не показывало

Когда Галина пришла на обучение, за её плечами уже был конкурс «Учитель года» — и поражение, которое её по-настоящему расстроило. Она сравнивала своё выступление с выступлением победительницы и видела разницу: у той получилось ярко, интересно и увлекательно. А собственная речь не позволила жюри увидеть всё то сильное, что было в её работе.

На тот момент Галина работала учителем физической культуры. Она хотела снова участвовать в конкурсе и понимала: одной профессиональной компетентности недостаточно, если о ней трудно рассказать.

От лекции об эмпатии — к живым детям

Первоначально Галина хотела рассказывать о том, как развивать у детей эмпатию. Тема была важной, но речь рисковала превратиться в правильную лекцию: определения, рекомендации и объяснения для жюри.

Во время курса — иногда даже в разговорах на перерывах и за обедом — Галина рассказывала реальные истории своих учеников. В них дети поступали как взрослые, осознанные, умные и добрые люди. Именно эти истории и были лучшим доказательством её педагогической идеи.

Мы стали перестраивать выступление вокруг реального опыта. Сначала — конкретный человек, ситуация, выбор и эмоция. Затем — вывод о воспитании и эмпатии. Не сообщить жюри, какой Галина педагог, а дать это почувствовать.

Подготовка внутри курса и отдельно

Инструменты группового обучения сразу применялись к будущему конкурсному выступлению: мы искали варианты структуры, работали со сторителлингом, аргументацией и подачей. Кроме занятий в группе, проводили отдельную консультацию и репетиции.

Это был не набор универсальных упражнений в отрыве от цели. К концу обучения у Галины должно было появиться конкретное выступление для конкурса.

Две победы подряд

В том же году Галина снова вышла на конкурс «Учитель года» и победила. На следующий год она участвовала в областном этапе — и также заняла первое место.

Позднее Галина дошла до всероссийского конкурса. Его проведение прерывалось или переносилось из-за пандемии; точную хронологию и официальный результат этого этапа ещё нужно восстановить.

Навык остался с ней

Спустя несколько лет после обучения Галина выступила на отдельном конкурсе в Клубе ораторов. За её речь проголосовало больше всего зрителей — выступление признали лучшим. Это важное продолжение кейса: речь шла не только о подготовке к одному соревнованию, а о навыке, который сохранился.

За эти годы сама Галина прошла большой профессиональный путь: от учителя физкультуры до руководящей должности и директора школы. На Большой Садовой в Ростове-на-Дону размещался городской плакат с её фотографией как одного из заметных педагогов города.

Честный итог

Публичные выступления не сделали Галину талантливым педагогом и не объясняют весь её карьерный рост. Она уже была сильным учителем, воспитателем и человеком. Работа над речью помогла сделать её опыт видимым — сначала жюри конкурса, а затем и более широкой аудитории.